中学校事例 BOX
中2 社会地理 日本の諸地域：東北「祭りから見る地域の特色」
祭りについて、みどころ、歴史、どんな願いがこめられているか等を班で分担して調べ、ワークシートにまとめていく取り組みです。
ほかの地方でも伝統文化が変容しながら地域に結び付いているものがないか考える取り組みにも活用いただけます。
中2 理科 電流と磁界（磁界中の電流が受ける力）
U字型磁石とコイルを用いた実験の結果と考察をまとめていく取り組みです。コイルの動きを図や動画で記録を残します。
実験を動画で撮影し記録することで、実験結果を繰り返し確認でき、電流が磁界から受ける力の向きと大きさの関係を丁寧に整理することができます。
中1-3 他者参照で班ごとの話し合いを広め深める
オクリンクプラスを活用して、共同編集を活用しながらグループで話し合うを行う典型的な実践の流れのご紹介です。
みんなのボードを、全員が同時に書き込めるホワイトボードのように活用する取り組みです。 オクリンクプラスを使えば、意見の共有や他者参照を簡単に授業に取り入れることができます。
中2 国語 読む（物語文）「走れメロス」
物語文の場面を象徴する「キーワード」を話し合いながら選び、そのキーワードを手がかりに物語の構成や魅力を深く理解していく取り組みです。個人での読み取りに加え、他者の意見を参照することで、子ども同士が互いの視点を補い合い、読み取りスキルを高める活動にします。
場面ごとのキーワードを考える話し合いを通して、物語の魅力に気づくことができます。
中1-3 意見共有：班ごとの話し合いを全体共有
共同編集を活用しながらグループで話し合いを行う基本的なテンプレートです。
個人の考え、話し合いの記録、班の意見（結論）が入ったテンプレートなので、目的意識を持った話し合いを促すことができます。
中1-3 意見共有：スライド一覧による意思表示
全員の意見を確認しながら、話し合いを進めるときに役立つ取り組みです。賛成か反対かを色で表現し、クラス全体で一覧共有することで、みんなの考えの傾向をリアルタイムで把握できます。
賛成/反対のどちらが多かったなどの結果だけではなく、賛成/反対の理由を分かりやすく述べる、人の意見を聞いた上で自分の意見を発展させる、などの「過程を大切にした話し合い」ができます。
中2 国語 読む（物語文）「走れメロス」
物語文の場面を象徴する「キーワード」を話し合いながら選び、そのキーワードを手がかりに物語の構成や魅力を深く理解していく取り組みです。個人での読み取りに加え、他者の意見を参照することで、子ども同士が互いの視点を補い合い、読み取りスキルを高める活動にします。
場面ごとのキーワードを考える話し合いを通して、物語の魅力に気づくことができます。
中1-3 デジタル作品展
工作や自由研究の作品展を行う取り組みです。学校全体で取り組むと異学年交流にもなります。共有コードの他、オクリンクプラスに搭載されたテンプレートからも簡単に活用できます。
気になった作品にリアクションやコメントを入れあうことで、作品の量が多くても短時間でクラス間交流を行い、自分にない視点や新たな気づきを得ることができます。
中2 社会地理 日本のさまざまな地域
地域の課題に対し、ほかの地域も参考にしながら、どのように解決できるか、班で対話をしながら思考していきます。
話し合いの中心となる「課題解決カード」に記載された課題カテゴリを基に、話し合いや役割分担を進めることで、活動の方向性が明確になり、効率的に取り組むことができます。
中1-3 保健体育 陸上競技「ラップタイムを記録してペースを確認」
陸上競技でラップタイムを毎回記録することで、持久走全体の取り組みを振り返ることができます。
毎回の記録を入力するだけで、グラフとして可視化され、一定のペースで走れているかを視覚的に確認することができます。
中1 数学 空間図形「いろいろな立体」
立体の共通点やちがいを表現していくことで、空間図形の性質や意味の理解の定着をめざします。
自分の考えを共有することで、他者の多様な考えに触れ、新たな気づきを得ることができます。
中1 数学 空間図形「いろいろな立体」
立体の共通点やちがいを表現していくことで、空間図形の性質や意味の理解の定着をめざします。
自分の考えをみんなのボードで共有することで、他者の多様な考えに触れ、新たな気づきを得ることができます。
中1 理科 物質の状態変化
手を動かして粒子のモデルを表現しながら、物質の性質や三態の状態変化における規則性について考えます。
各自で考えた粒子モデルを全体に共有することで、考えを広げ、自分の考えの見直しを促します。
中1 理科 火山活動と火成岩「岩石の同定」
6種類の岩石標本を班で観察し、表に整理します。それぞれの岩石が何であるかを話し合いながら考えます。
同定した結果が他の班と一致するとは限らず、異なった結果を共有することで「正解は何だろう」と好奇心が沸き学習意欲を引き出すことができます。
中1-3 美術 模写、レタリング
画像をマスで区切ってトレースすることで、特徴をとらえて描くことができます。
名画や写真などをプリントアウトせずに、デジタルデータのまま補助線を入れることができます。
写し取る対象の画像にあわせて補助線を選べるので、準備の時間を短縮できます。
