私の授業では、基本的にはテスト前の1時間を復習の時間としています。クラスのみんなで基本的な内容の復習をしてから、自由進度学習に各自で取り組んでもらうという流れが多いです。これまで自習の際は、教科書の問題や紙のワークとは別にプリントを配付していましたが、早く終わってしまった子が手持ち無沙汰になってしまったり、つまずいてしまった子が問題をやりきれなかったりと、全員にとって有意義な時間とはいえない状況でした。そこで、それぞれの子どもが特性や好み、習熟度などに合わせて学習を進められるよう、プリントに代えてドリルパークを活用することにしました。

元々課題に感じていた習熟度やマインドのギャップを越え、どの児童にも楽しく取り組んでもらえるということがドリルパークの最大のメリットだと思っています。どんどん解き進めたい派の子が問題量をこなせることは言わずもがなですが、書くことが苦手だったり理解が追いついていなかったりしてプリントでは手が止まってしまっていた子にとっては特に大きな効果があるようです。例えば、選択式の問題で気軽に解答できたり、自動採点で丸つけのプレッシャーがなくなったり。これはどの児童にとってもかもしれませんが、できたことを可視化し褒めてくれる仕組みや取り組むテンポ感なども、学習に向き合うモチベーションに寄与している気がします。

現在プリントは配付していませんが、紙のワークは引き続き活用しているので、紙で解きたい子はそちらを中心に取り組んでいます。紙とデジタルを組み合わせる場合は、どのような比重・優先度で使い分けるのかといったことも含め、状況に応じた選択が子ども自身でできるようになってきていると感じています。学習の進め方に正解はないので、児童一人ひとりがそのときの自分にとって最適なやり方を選べるように、これからも紙とデジタルの両輪で、自由進度学習の時間を充実させていきたいです。