ドリルパークを導入する前は、子どもたちがどれくらい使えるようになるのか予測できない状態でした。だからこそ、まずは教員が使いこなせるようにならないと、という意識がありました。校内研修を受けつつ、「身構えるよりやってみることが大切だ」と思い切って授業に取り入れたことを覚えています。また、紙のドリルでは丸つけに30分ほどかかっていましたが、自動で丸つけをしてくれる機能があるので、時間を効率的に使って、学習指導により力を注げることに期待していました。

ドリルパークは、一人ひとりの学習状況に合った問題を出して、即時に丸つけまでしてくれます。子どもたちは自分が間違えた問題の類題をできるまで解き直せるので、知識・技能を効率的に定着させることができます。また、教科書に載っている問題は数に限りがありますが、ドリルパークを活用すると問題数が格段に増え、段階的に応用問題へと学習を進めることもできます。こうした点で、スモールステップによる知識の定着と、応用問題にスムーズに挑戦できるようになることを期待しました。

初めてドリルパークの問題に取り組んだ時に、とにかく子どもたちの食いつきが良かったことを覚えています。正解するたびに褒めてもらえて、ポイントが貯まる感覚が楽しいのだと思います。コツコツ頑張るタイプの子が「僕はもう何ポイントまで貯まったよ！」と報告してくれることも。クラス全体について言えるのは、みんな問題に繰り返し取り組んでいるということ。もっと解きたい子、楽しんでいる子が多いのだと思います。

ドリルパークを継続的に使用するなかで、私たち教員もドリルパークを使うことに慣れてきましたし、子どもたちはドリルパークで問題を解くことが「当たり前」になっています。
宿題を出した際に、誰がどこでつまずいているかがわかることも、デジタルならではのメリットです。宿題をやってこない子もいますが、一覧機能で学習履歴や取り組み状況がわかるので、その子が「やらなかった」のか、それとも「できなかった」のかを把握することができています。

紙の教材・答案とドリルパークには、それぞれにメリットがあると感じます。手書きで書かれた答案からは、児童の気持ちの余裕や心理状態を読み取れることがあります。一方、苦手な単元の克服には、自主学習ノートを作るよりもドリルパークを使った方が、時間効率も学習意欲も向上したと感じます。日本の教育現場はICTの導入などの変化に保守的な面もありますが、ギガスクール構想以降はハードやソフトを試してデジタルの利点を知り、教育手法を選べるようになりました。これからの子どもたちの世代には、ノートに手書きする良さも伝えつつ、デジタル教材を通してICTにも馴染み、使いこなせるようになってほしいですね。