宮原校長先生
「本校では教員の残業時間が長く、働き方改革を進める必要がありました。3年前に私から教員に対して、家庭学習の指導方法を見直すよう声をかけたのがきっかけです。家庭学習の指導は生徒の学習習慣定着のために必要不可欠ですが、従来の方法では教員の負担が大きすぎる状況でした。」
大溝先生：「以前は毎日ノートに1ページの家庭学習を課し、教員がチェックしていましたが、その確認作業だけで1時間ほどかかり、他の業務に支障をきたすのが現状でした。 一方で、指導がなければ生徒の学習が滞る可能性もあり、教員の負荷を軽減できる方法を模索する中で、ドリルパークの活用に着目しました。」

大溝先生
「学校全体でドリルパークを活用するため、教員向けの研修会を実施。ログイン画面から配信日時の設定まで、課題配信の過程がわかる資料を準備し、全教員が操作できるようにしました。最初はICTに苦手意識を持つ先生もいらっしゃいましたが、先生同士が協力して取り組みを支え合うことで、現在では全学年でドリルパークを使った家庭学習を実施しています。課題配信の量については、教科間でのすり合わせを経て、最終的に2-3モジュール×5教科という設定にしています。」

大溝先生
「導入前は準備や配布を合わせて1時間30分ほどかかっていた作業が、ドリルパークを使うことで10分程度で完了するようになりました。これにより大幅な業務時間の削減を実現できています。」

大溝先生
「2週に1度のペースで1週間分の宿題（5教科）をタブレットに配信しています。生徒たちは朝の時間や休み時間といったスキマ時間を有効活用して、自分のペースで学習を進められるようになりました。手軽に何度も挑戦できるため、苦手な問題も反復して解くうちに自然と知識が定着していきます。 特に、書くことに困難を感じる生徒も、タブレットならスムーズに学習に参加できるため、『わかる・できる』という実感を得やすいようです。こうした成功体験の積み重ねが、学習習慣の形成と確かな学力の定着という好循環を生み出しています。」

※大溝先生が作成された生徒用のカレンダー。

大溝先生
「生徒アンケートを実施したところ、特に理科と社会で高い満足度を得ることができました。社会では『自分が苦手な分野がすぐわかる』『暗記強化は質より量なのでタブレットで手軽にできるのは良い』という声があり、理科では『たまに同じ問題が出ているが、復習になるのでとてもいい』『いい感じの分量でとても楽しめる』といった評価をいただきました。成績向上にも良い影響を与えた可能性があります。」