2025年度より、西鎌倉小学校では6年生算数において「マイプラン探究学習」という新たな学びのスタイルに挑戦しています。この授業は、子ども自身が“モヤモヤ”した疑問から問いを立て、自ら学びの道筋を考えながら進めていく「自由進度型の探究学習」です。

特徴的なのは、オクリンクプラスを活用して探究ログ（振り返り）を蓄積し、学びのサイクルを自ら回していく点です。自分の思考や問いの変化を見える化し、継続的に確認・発展させていく仕組みが、探究の質を高めています。

さらに、子どもたちはそれぞれの表現方法を模索し、ICTツールを活用しながら「自分に合った学び方」を選び、アウトプット。友だち同士で感想や改善点を自然とフィードバックし合うことができ、自他の視点を取り入れながら、問いが深まり、学びが深まっていく実践です。

授業実践の様子

「マイブラン探究学習」スキーム

まずは教科書などを通じて基礎事項を押さえたうえで、単元後半では探究的な活動を取り入れ、学びを深めています。

基礎を学んだあとの“探究フェーズ”へ
ここでは、「問いを立てて深掘る」「自分に合った方法で表現する」という過程が重要視されます。
（黒板には探究の型の一覧が貼られており、子どもたちはこの中から自分に合った表現方法を選択します）

授業は毎回、前時にオクリンクプラスに提出された「探究ログ」の振り返りから始まります。
教師は、子どもたちの探究ログの言葉を引用し共有。子どもの学びに向かう姿を価値づけ、探究の意識を高めます。
子どもたちは前回の自分の気づきや課題を読み返し、現在地を確認。
「今日はここを深めよう」と目的意識をもって学習に入ることで、前回からの継続性を意識した学びが促されます。
（オクリンクプラスに提出された探究ログ、振り返りの質が高い）

探究活動は大きく「個別探究」と「協働探究」に分かれます。「個別探究」では、子どもたちが自分で決めた問いについて、ノート、オクリンクプラスのカード、工作などを使って自由に思考・表現を行います。
さらに、同じテーマに取り組む子どもたちでペアやグループを組み、互いのアイデアを交換したり、自作問題を解き合って感想や改善点を伝え合ったりする「協働探究」も同時に進んでいきます。アウトプットとフィードバックの往復を通じて、探究がさらに深まっていきます。
（オクリンクプラスで自作問題をつくり、交換して解き合うグループ）

授業の最後には「今日の探究の振り返り」を行い、次につながる問いや行動を記録します。オクリンクプラスに探究ログが蓄積されていくことで、学びのサイクルが見える化されている点が大きな特徴です。

こうした探究型の授業を通して、子どもたちは自分の問いを見つけ、その問いに向かって粘り強く学びを進める力を少しずつ育んでいます。教師の声かけや安心できる学習環境の中で、子どもたちは自分の考えを言葉にし、友だちと共有しながら、学びのプロセスそのものに意味を見出すようになってきました。

高橋先生が「マイプラン探究学習」を算数で行うねらいは、算数を「正解を出すための教科」から、「意味を見出し、問いをもち、自ら価値を創る教科」へとアップデートすることにあります。
そのため、子どもたちが“問いに向かおうとする姿勢”を大切にし、「学んでよかった」と感じられるような言葉がけや、安心して発言できる空間づくりを大切にしています。
こうした土壌の中で、今後はより一層、子どもたちが自分の問いについて自発的に話し合い、議論を重ねながら学びを深めていけることをめざしています。
西鎌倉小学校が掲げる研究テーマ「自分で決めて、学びを進める子ども」の実現に向けて、子どもたちが問いを起点に試行錯誤しながら学ぶスタイルを、教室全体の文化として根づかせていくことが今後の展望です。