―地球温暖化に向き合うUCCのプロジェクトから、未来への役割を考えよう―
地球規模の課題と日本ができる役割を関連付けて考えられる
提供：UCCジャパン株式会社
地球温暖化と持続可能な社会
令和6年度（2024年度） 「新編 新しい社会６」
年間指導計画 対応表
| 月 | 学期 | 大単元名 | 小単元名 | 時数 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 2 | 3学期 | 後期 | 3.世界の中の日本 | 導入（オリエンテーション） | 1 |
| 1日本とつながりの深い国々 | 7 | ||||
| 3 | 2地球規模の課題の解決と国際協力 | 5 | |||
| いかす（第3単元全体） | 7 | ||||
令和6年度（2024年度） 「小学社会 ６」
年間指導計画 対応表
| 月 | 学期 | 大単元名 | 小単元名 | 時数 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2学期 | 後期 | 3.世界の中の日本 | オリエンテーション | 1 |
| 1日本とつながりの深い国々 | 7 | ||||
| 2 | 2地球規模の課題の解決と国際協力 | 7 | |||
| 3 | 3学期 | つなげる | 2 | ||
令和6年度（2024年度） 「小学社会 ６」
年間指導計画 対応表
| 月 | 学期 | 大単元名 | 小単元名 | 時数 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 2 | 3学期 | 後期 | 3.世界のなかの日本 とわたしたち |
1日本とつながりの深い国々 | 7 |
| 3 | 2世界がかかえる問題と日本の役割 | 6 | |||
コーヒーを入口に、環境や持続可能な社会について探究し、自分にできる行動を考えます。
対応するテーマ
地球温暖化SDGsフェアトレードサステナブル世界と日本環境問題
※小学校では45分、中学校では50分を目安にご活用ください。
カードサンプル
導入
5分
コーヒーと森林の関係を知る
コーヒーの生産地や森林との関わりを知り、森林保全と生産者の暮らしがどのようにつながっているのかを考え、本時の学習課題を確認します。
展開
30分
森林保全の取り組みを学ぶ
エチオピアやタンザニアの事例を比較しながら、森林を守りながら安定した生産を続けるための工夫や企業の役割について理解を深めます。
まとめ
10分
学びを整理する
森林保全と持続可能な生産を両立するために大切なことを振り返り、学びを整理します。
※小学校では45分、中学校では50分を目安にご活用ください。
カードサンプル
導入
5分
前時を振り返る
前時の学びを共有し、持続可能な社会の実現に向けて自分たちにできることを考える視点を確認します。
展開
30分
自分たちにできることを考える
コーヒーを取り巻く環境問題や企業の取り組みをもとに、消費者としてできる行動や持続可能な社会づくりへの関わり方について話し合います。
まとめ
10分
未来につなげる
学習全体を振り返り、日常生活で実践したいことや自分が取り組みたい行動をまとめます。
