池亀先生から一言：
メーターの操作と可視化によって生まれた「話したい」、「聞きたい」という思いが、対話の活性化につながりました。

活用場面・活用背景
心の揺れや葛藤を表現し、交流させたい場面

テーマについての意見を交流する場面で、はっきりとした二択の意見ではなく、「～だと思うけれど、必ずしもそうとは言い切れない」といった子どもたちの心の揺れや葛藤を、メーターを用いて表現できる方法を考えました。

How to
葛藤する気持ちを色の面積で表現

先生はテーマを提示したら、２色の図形で作成したメーターのカードを子どもに送ります。

メーターを用いることで、本音や心の葛藤を表現できる

子どもは赤と青のメーターの比率を使って自分の考えを示したら、提出BOXに提出します。
先生は提出BOXの「すべての提出物を子どもに公開」ボタンをONにして、お互いのカードが見られる状態にします。

先生は提出BOXに出されたカードを元に、「どうしてこの割合にしているのか」という理由や、他の子のメーターを見て生まれた疑問などを引き出しながら、議論を進めます。

提出BOXをモニターに映しながら、クラス全体で議論

取り組みの結果
メーターが起爆剤となり、対話が活性化

まず、自分でメーターを操作することで、一人一人が自分の思いや考えを持ち、「話したい」という気持ちを芽生えさせることができます。さらに、メーターが可視化されることによって、自分とは異なる友だちの考えに触れ、その理由を「聞きたい」という思いも生まれました。
この２つの思いが引き出せる心メーターが対話の起爆剤となり、活発な対話をおこなえました。