1・2時間目：5・6年生
3時間目：異学年交流（5・6年生、1・2年生）
総合・道徳
活用想定時期：通年

命を守る、交通安全

―通学路のヒヤリハットマップをつくり、低学年に伝えて地域の事故を減らそう―

子どもたちが自分の通学路や地域を見つめ直し、危険な場所や場面を整理しながらオリジナルのヒヤリハットマップを作成します。交通安全を自分事として考えるきっかけになる教材です。

提供：トヨタ・モビリティ基金

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1時間目：わたしたちの通学路と
交通安全
2時間目：下級生に伝える交通安全
教室をつくり、理解を深めよう
3時間目：安全の輪を広げよう
～交通安全教室をひらこう～

目安時数：1コマ

わたしたちの通学路と交通安全
ねらい
- 交通事故の危険を自分事として捉え、自分たちの通学路や地域にある危険な場所について考える。
- 危険な場所や場面の特徴を整理し、安全な行動や判断について理解を深める。
学習問題

わたしたちの通学路にはどのような危険があり、事故を防ぐためにどのような行動ができるのか。
活用法
- 交通事故の実態や事故が起きたときの影響について考えた後、自分たちが普段利用している通学路や学校周辺の危険箇所を話し合う。
- 地図上に危険だと思う場所を示し、「なぜ危険なのか」「どのような場面で危険が高まるのか」「どのような行動を取れば安全か」を整理する。
- オクリンクプラス上で作成したヒヤリハットマップを共有し、友達の気づきや体験と比較しながら地域の危険について理解を深める。
- 児童一人ひとりの気づきを地図上に可視化することで、教室だけでは集まりにくい多様な視点を共有し、自分や周囲の命を守るためにできることを考える。
- 共有コードpb01KXMTXCCRD24Q9GE3ME6H5MP8
目安時数：1コマ

下級生に伝える交通安全教室をつくり、理解を深めよう
ねらい
- 1時間目で見つけた通学路の危険箇所や安全な行動について整理し、下級生に伝える内容を考える。
- 相手の立場に立って、わかりやすく伝える方法を工夫しながら、安全な行動につながる伝え方を考える。
学習問題

下級生に交通安全の大切さを伝えるために、どのような内容や伝え方がよいのだろうか。
活用法
- 1時間目に作成したヒヤリハットマップを見直し、下級生に特に伝えたい危険箇所や注意点を整理する。
- 通学路の危険な場所や場面をもとに、クイズやスライド、写真などを活用しながら、伝える内容をグループで作成する。
- オクリンクプラス上で資料を共有し、友達同士で見比べながら「わかりやすさ」や「伝わりやすさ」の視点で改善する。
- 協働編集や相互評価を通して、児童同士が学び合いながら内容をブラッシュアップできるため、相手意識をもった表現力や発信力の育成につながる。
- 共有コードpb01KXMV27DQKWYCZBG67QY1EW0Z
目安時数：1コマ

安全の輪を広げよう
～交通安全教室をひらこう～
ねらい
- これまでに学んだ交通安全の知識や地域の危険箇所について、下級生にわかりやすく伝える。
- 異学年で学び合いながら、自分や周囲の人の命を守るためにできることを考え、安全な行動につなげる。
学習問題

みんなで安全に過ごすために、わたしたちはどのようなことを伝え、実践していけばよいのだろうか。
活用法
- 1・2時間目で作成したヒヤリハットマップやクイズを活用し、下級生に地域の危険箇所や安全な行動について伝える。
- 異学年で対話しながら、「なぜ危険なのか」「どのように行動すればよいのか」を具体的な場面と結び付けて考える。
- タブレットで地図や資料を提示することで、自分たちの通学路にある危険箇所を視覚的に共有し、地域の実態に即した交通安全学習を実現する。
- 学習の最後には、一人ひとりが今後実践したい安全行動を宣言カードにまとめることで、学びを日常生活での行動変容へとつなげる。
- 共有コードpb01KXPQPGY45RGPSQFMJ9XBMWH3