―「廊下を走らない」「時間に遅れない」
２つのルールを事例に考える―
ルール 対 ルールの事例を通して、そのルールが何を守ろうとしているのかを考える。
提供：日本弁護士連合会
主として集団や社会との関わりに関すること
対応するテーマ
※小学校では45分、中学校では50分を目安にご活用ください。
1時間目の授業用カードをコピーする
導入
5分
「ルール」について自分の経験を振り返る
学校や社会には多くのルールがある中で「ルールを破ったことはない」のか「仕方なくルールを破ったことがある」のかなど、自身の経験を振り返ります。
展開
30分
2つのルールから「ルールの目的」を考える
「廊下を走らない」というルールを守るために授業に遅れたAさん。「時間に遅れない」というルールを守るために廊下を走ったBさん。それぞれの立場を考えながら、どちらに共感するかを考え、それはなぜなのかを考えていきます。
まとめ
10分
これから「ルール」とどう生きていきたいかを考える
授業で気づいたことや、弁護士からのメッセージを振り返りながら、これから「ルール」とどう生きていきたいかを考えまとめます。
監修してくださった先生
ミライシードDXエデュケーター相模原市立公立小学校
田屋 裕貴先生
日本道徳教育学会神奈川支部役員
日本道徳科教育学研究学会役員
著書『教師行動力〜振る舞いひとつで子どもの反応は大きく変わる！〜』東洋館出版社
監修にこめた想い
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